Выходные для учебы или для отдыха? Депутаты и эксперты — о нагрузке на школьников
Родители все чаще бьют тревогу: дети тонут в бесконечном потоке уроков и домашних заданий. Их опасения имеют под собой вполне конкретные основания.
В редакцию обратилась мама девятиклассника одной из ростовских школ: «Детям раздали расписание, и, честно говоря, я в шоке. Как и они. Понятно, 9-й класс, ОГЭ и подобное. Понедельник – 8 уроков (включая «Разговоры о важном»), вторник – восемь, с физкультурой и допзанятием, среда – восемь и все основные. Четверг – семь с физкультурой и двумя дополнительными, пятница – семь (одно дополнительное). Мы понимаем, что допы нужны. Плюс репетиторы по трем предметам у многих. Мы понимаем, что допы, скорей всего, не посчитаны в общем числе, это же допы, вроде как по желанию. Но итог такой: пять учебных дней — 38 учебных часов. А по СанПиНу должно быть 33».
Парламентский ответ на родительские тревоги
Эта ситуация – наглядная иллюстрация системной проблемы. Инициатива депутатов разгрузить школьников нашла неоднозначный отклик у экспертов, обнажив главный вопрос: кто должен формировать учебное расписание?
Сергей Миронов, руководитель партии «Справедливая Россия», предложил законодательно запретить занятия по субботам и отменить домашние задания на выходные. Эта мера, по его мнению, позволит детям, наконец, вздохнуть полной грудью и полноценно отдыхать. В осеннюю сессию парламент рассмотрит предложения по снижению общей нагрузки на учащихся.
Языком цифр
Для понимания масштаба проблемы стоит обратиться к новым цифрам, которые рисуют безрадостную картину. Согласно недавнему приказу Минпросвещения, максимальная годовая учебная нагрузка для 9-классника составляет от 1122 до 1224 часов в год. В пересчете на неделю это составляет около 33-34 часов аудиторных занятий, без учета времени на домашние задания, которое может добавлять еще 15-20 часов. Таким образом, общая учебная нагрузка старшеклассника часто превышает 50 часов в неделю, что сопоставимо с полной рабочей неделей взрослого человека.
Согласно СанПиН, учебная нагрузка в школе при 5-дневной учебной неделе:
- для первоклассников — не должна превышать 21 час;
- для обучающихся 2-4-х классов — 23 часа;
- 5-х классов — 29 часов;
- 6-х классов — 30 часов;
- 7-х классов — 32 часа;
- 8–9-х классов — 33 часа;
- 10–11-х классов — 34 часа.
К этому плотному графику добавляется интенсивная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, в большинстве своем дети готовятся с помощью репетиторов.
Взгляд из класса: «дети выдыхаются к четвертому уроку»
Голос учителя, ежедневно наблюдающего за усталостью детей, добавляет в дискуссию важный практический взгляд.
Роман Коротков, учитель гимназии, делится наблюдениями: «Я каждый день вижу, как дети к третьему-четвертому уроку уже “выдыхаются” – сидят со стеклянными глазами, зевают, не могут сконцентрироваться. Особенно девятиклассники: уроки, допы, репетиторы… Ребенок приходит домой и садится за “домашку” – когда тут отдыхать? Но я против полной отмены заданий на выходные. Почему? Потому что в субботу и воскресенье у детей появляется то, чего им не хватает в неделе – время на себя. Они сами могут выбрать, когда им удобнее сесть за учебники: утром, когда голова свежая, или вечером. Без спешки, без гонки. Так материал усваивается осознаннее и глубже. Да, нагрузку надо снижать – возможно, пересматривать расписание, убирать лишнее. Но совсем лишать школьников возможности самостоятельно планировать свою учебу – шаг назад. Мы должны учить их ответственности, а не просто разгружать рюкзаки».
Экспертный раскол: кто должен решать — родители или профессионалы?
Пути решения проблемы эксперты видят по-разному. Игорь Аверинцев, методист компании «Обрсоюз», ратует за активное участие родителей, ссылаясь на зарубежный опыт: «В Испании, США или Финляндии родители через ассоциации и советы напрямую влияют на процесс, лоббируя изменения под потребности детей. В России же роль управляющих советов часто формальна. Важно развивать практики совместного планирования, чтобы сделать школу ориентированной на ребенка».
С ним не согласен психолог Рубен Варданян, который призывает к осторожности: «Ключевые решения должны оставаться за профессионалами — методистами и педагогами. Родители, не обладая специальными знаниями, могут руководствуются сиюминутными интересами, что рискует снизить уровень подготовки. Вместо прямого влияния продуктивнее диалог: родители сообщают об индивидуальных особенностях ребенка, а школа профессионально корректирует его маршрут».
Приоритет – взвешенное соблюдение существующих норм
При этом член экспертного педагогического совета при Минпросвещения Антон Дроздов отмечает: «Действительно, новые нормативы, вступившие в силу с 1 сентября 2025 года, четко регламентируют максимальную годовую нагрузку. К сожалению, на практике дополнительные занятия (факультативы, подготовка к ОГЭ) часто становятся “добровольно-принудительными”, формально не входя в основную нагрузку, и это приводит к перегрузкам, что отмечают и в Госдуме: учебная нагрузка старшеклассников превышает санитарные нормы на 30%. Важно, что ныне отмененный, но повсеместно используемый как совокупность авторитетных рекомендаций СанПиН 2.4.2.2821-10 определяет: максимум 7 уроков в день для старших классов; профильное обучение не должно увеличивать нагрузку; расписание должно учитывать биоритмы учащихся и сложность предметов. Мы поддерживаем инициативы, направленные на разгрузку школьников, включая возможный запрет занятий по субботам и домашних заданий на выходные. Однако ключевое — это соблюдение существующих норм и диалог между школами и родителями. Школы должны избегать практик, когда дополнительные занятия становятся обязательными, а родители — участвовать в управляющих советах, чтобы помогать балансировать учебные планы под реальные потребности детей. Здоровье детей — приоритет, и мы работаем над тем, чтобы высокие образовательные стандарты не достигались ценой их благополучия».
Баланс вместо крайностей: в поисках консенсуса
Очевидно, что вопрос учебной нагрузки давно вышел за тесные стены школьных классов и стал предметом широкого общественного обсуждения. Инициатива депутатов отражает растущий запрос общества на гуманизацию образования. Ключевой конфликт современной школы лежит в поиске хрупкого баланса между железной необходимостью соблюдения образовательных стандартов и гибким, практически ювелирным подходом к потребностям каждого ребенка. Приведенные цифры и живые примеры наглядно показывают, почему эта проблема требует безотлагательного рассмотрения. Разрешить это противоречие возможно только через открытый диалог, где взвешенное профессиональное мнение педагогов будет дополняться чуткой обратной связью от родителей. Только так можно создать систему, где высокие образовательные результаты будут достигаться не ценой здоровья детей, а благодаря грамотному планированию и совместным усилиям.
P.S. А в это время в донских школах классные руководители получают такие указания от администраций школ: срочно провести опрос детей и родителей по вопросу подключения мессенджера МАХ: сколько детей и сколько родителей (данные отдельно) подключили и пользуются МАХ. С теми, кто еще не подключен – провести разъяснительную работу. По школе итоговые цифры должны быть 80% детей и 10% родителей.
Иллюстрация к публикации RO.TODAY
